全书共分爱国、敬业、诚信、友善4个主题教育模块。每一教育主题又细分为主题班会、班级活动课科目,并提供主题教育的设计。编写本书的主要目的是为了满足当前中职校对社会主义核心价值观教育的需求,在教材内容上通过主题班会和班级活动课两种形式实现对社会主义核心价值观在意识层面和行为层面的教育,并附以相对应的中华传统优秀文化,为教师组织班级主题教育提供更丰富的教学材料,促进学生全面发展。本书既可作为中等职业院校的班级主题教育课配套教材,也可作为中职学生的课外读物。
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识,班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识,班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识,班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识,班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识,班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识,班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。
本书分为养成教育,学习教育,励志教育,品德教育,集体教育,感恩教育,心理健康,情感教育,安全教育,环保教育十篇,收录了做一个有责任心的人我们与手机找到适合自己的学习方法理想引领奋斗不学礼无以立我心目中的优秀班集体等文章.
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识,班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识,班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。
本书共分三章,内容包括:学生热爱环境教育理论指导,学生热爱环境教育故事推荐,学生热爱环境教育主题活动.