本书介绍的内容包括:计算机的各项指令存储在什么地方;什么是算法;我们的日常生活中有哪些事情可以利用算法来解决;如果计算机程序里有漏洞,会出现什么怪事 ...
本书向小读者介绍了应用程序是什么,应用程序可以做什么,规划应用程序,设计应用程序,奖励办法,寻找漏洞等内容.
与此同时,学校还专门招纳了在科技创造方面具有浓厚兴趣和一定潜质、特长的学生,成立“小创客”社团,推出精英式创客社团课程。开展了基于互联网与 3D 打印技术的创客教学实践活动, ... 第二节 005 第一章基于 STEAM 教育的创客校本课程纲要 二、研究意义.
本书对我国从春秋战国到20世纪初各个主要历史时期的12款经典服装进行了讲解。服饰文化的内容涵盖了历史人物、历史事件和经典历史故事。漫画形式的配图更加迎合孩子的心理特征;传统服饰和历史文化相结合,有利于孩子综合素质的提升。通过本课程的学习,能让孩子在传统文化积累、创意思维开发、艺术底蕴培养和数字化科技体验以及优秀传统礼仪的传承等各个方面,得到全面提高。
本书是国内第一部系统研究创客文化的著作,聚焦创客文化与创新型城市建设,在描绘创客运动的世界轨迹,厘清其文化基因的基础上,从创客教育、创客创新、创客经济和创客手作等方面探讨城市发展中的学习型社会构建、可持续发展、文创产业迭新和新工匠精神等议题,提出创客文化融入创新型城市建设的路径及其未来发展趋势。本书在每章的论述之后辅以一至两个案例观察,书末附上国内外创客城市概览及英国创客文化调研札记,以期为读者刻画全面、深入且生动的创客文化图景。
Kai fa yi kuan ying yong cheng xu, wo men shou xian xu yao le jie ru he bian xie dai ma. wo men gei ji suan ji xia da de zhi ling qi shi jiu shi bian xie de dai ma. zhe xie zhi ling bao cun zai ying yong cheng xu zhong, ta men hui gao su ji ...
本书遵循学生心理认知规律,为学生提供一条认知创新内涵、萌生创新意愿的行动路径。内容涉及国内外典型创新的案例、创新大赛的趣味故事、同龄人和青年创客的案例等,为中学生审视创新的价值和循序渐进地培养创新能力提供了科学的指导。全书采用生动的文本叙事,呈现创新这一思维品质的美学价值。
本书由全省四十多位优秀的中小学校长执笔,分为五个部分:定位-找出学校发展的关键,构建-形成学校发展的体系,积淀-打造学校发展的文化,实施-创设学校发展的课程,激发-用好学校发展的团队。主编朱丹,曾任郑州一中校长兼党委书记。
中國進入創新型國家新時代,眾創空間與各種創新方式、創業金融和共享經濟等交織融合,共同構成了創業型社會的有機組成部分,在初創企業加速成長中發揮著越來越重要的載體和孵化作用。本書由中國社會創業研究中心組織專家聯合業界第一線成員共同編寫,剖析了YC、Techstars、INNOSPACE+等眾創空間的經典案例,解讀了國內外眾創空間的發展現狀和相關政策,總結了不同眾創空間的商業模式和發展難題。
本年鉴记述了2016年度的基本情况和突出特点。主要包括专记、大事记、市情综述、中共秦皇岛市委员会、秦皇岛市人民代表大会、秦皇岛市人民政府、政协秦皇岛市委员会、法治·国防、民主党派·工商联、人民团体、城乡建设、旅游业、工业、邮电通信业等内容。
「告訴我,我會忘記;給我看,我或許記得;讓我參與,我會了解。」 世界變化得太迅速,沒有人能預測未來。全世界都在問同樣的問題:「中小學要教什麼?如何教?」動手做的學習,提供了新密碼。因為透過動手做,培養了四個二十一世紀最需要的能力:創新的能力、獨立自主思考的能力、主動的動機與解決問題的能力。 動手做,串聯「從發想到實踐,從虛擬到實體,從競爭到共享」的關鍵字 提到「動手做」,你會想到什麼?是DIY材料包?還是成績後段班孩子的技藝班?其實,「動手做」這3個字正成為美國未來創新教育與人才培育的關鍵字,同時也引爆了「第三次工業革命」的來臨。美國總統歐巴馬也提出「教育創新」十年計畫,編列預算約一百二十億台幣準備培養未來人才──「創客」(maker)。 「想得出來,就做得出來」的創客精神和主張,正重新定義對學習的看法。過往,創意和執行是兩碼子事,但拜科技之賜,如今創客們可以透過3D印刷機與雷射切割機等「快速成型」(rapidprototyping)新技術把自己的點子做出來,也透過實作的過程、雲端的分享來修正想法。動手做,幫助孩子們從創意發想到實踐夢想,從虛擬到實體,從競爭到共享。 然而,培養動手做,不是「請你跟我這樣做」,而是「請你自己想要怎麼做」;想要怎麼做,就必須有創意。人人都有創造力,但創造力是有黃金關鍵期的,父母要在對的時間給對的教養方法,才能教出一個腦袋靈光、創意無窮的孩子。 翻轉,把學習的主權還給學習者 正如英國名教育學者麥可•楊(MichaelYoung)所說:「決定新世紀教育的不是教學,而是學習。」面對創意無限、自主學習的孩子,台灣教學風景正默默在改變,熱血教師們開始翻轉學習,要把學習的主權還給學習者。