本书收录作者对中学语文课的教学研究,涵盖个性化的文本解读、个性化的教学设计、个性化的思考认识、个性化的评教论课、个性化的随笔写作等内容。
本書作者通過一些典型案例,用通俗化的語言,從個性化的評教論課、個性化的文本解讀、個性化的教學設計、個性化的思考認識、個性化的隨筆寫作、個性化的詩解課文、個性化教學的迴聲等幾方面對教出語文的個性進行系統地闡釋和探討。本書對中國的中學語文教學具有一定的價值和借鑒作用。
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识,班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。
新中国成立以来的语文教育始终在波折中前进。尤其是“文革”十年的破坏,使我国的教育领域受到极大的重创,作为百科之母的语文学科受到的负面影响尤甚,丧失了独立的学科属性,被称之为“政治语文”、“革命文艺”,甚至有些学校直接把毛主席语录和毛主席著作当作语文学。改革开放以来,邓小平同志提出了“科教兴国”战略,强调“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”,在新一轮的改革浪潮下,我国的语文教育于20世纪80年代中期,进入了一个新的发展时期,标准化考试被逐步引入语文课程评价中来,某种程度上提高了语文教学的效率。但是,随着标准化考试之风的愈演愈烈,语文教学也发生了严重的异化,教师遵循着“字、词、句、篇、语、修、逻、文”八字宪法,肢解式地讲解、分析课文,所有的教学中心都围绕着“升学考试考什么,老师就教什么,学生就学什么”来进行,以至于使原本丰富、有趣的语文教学走向了死胡同,变成了一种应试之学、技艺之学。1997年的语文教育大讨论,围绕着语文教育的问题展开了激烈的讨论,与此同时,第八轮新课程改革的前期调研也在全国各地如火如荼般地展开,最终促使2001年义务教育语文课程标准和2003年高中语文课程标准的颁布,拉开了新一轮语文课程改革的序幕。
本书是小学语文课教学研究文集,从获奖论文选题看,绝大部分都能把握当前语文教学的发展趋势,提出自己的真知灼见;从论文的内容看,主要集中在“文本内容的解读”、“课堂教学的有效性”、“语言的表达与训练”等热点问题上。老师们结合自己的教学实践和学习教育教学理论的心得,从理论与实践的结合上进行总结与提炼,因而不少论文具有一定的指导意义,值得我们认真学习。
儿童文学教育作为文学教育主要分支,既是语文教育的题中之义,同时又具有文学教育的相对独立性。《儿童文学的多维阐释》把这一话题放在多种文化关系中考量,从儿童自身精神生命空间、儿童文学基本理论、儿童文学经典文本评析、儿童文学教育与语文教育之关联、儿童阅读和少年儿童读物出版等多个方面,梳理出儿童文学教育复杂的呈现方式和丰富内涵,从而探究出儿童文学独特的诗意品格。
本书共分为"理解个性化教育"和"个性化课堂教学研究"两章."理解个性化教育"部分阐述了作者对个性教育的认识;"个性化课堂教学研究"是对个性课堂教学进行的研究,这一章包括"认识个性化课堂","个性化阅读教学"和"个性化作文教学"三部分内容,其中大部分内容是能体现个性教育思想的典型教学设计,教学实录和个性评析等.
◎兩岸人氣語文教師陳麗雲和畢英春,針對108課綱素養導向教學所寫,為國語文教師必學、家長必看的閱讀素養教學書籍。 ◎分享「一課一重點」、「1+X單元教學」、「五有」、「讀寫結合」等教學心法,將課程序列化,從課堂裡形塑語文素養,讓素養真正「動」起來。 ◎29篇教學課例,透過「文本分析、思路引導、教學及活動設計、學生作品分享」等步驟,讓108課綱理論與教學無縫接軌。 有效掌握教學心法,閱讀+作文有亮點! 這是一本首開先例,集結了兩岸優秀語文教師教學心法與課例的書籍。 兩岸語文教師同中有異,異中有同,透過本書一次可以同時看見兩岸老師展現語文心法與教學。書中並分享11位教師的教案,透過29篇實作教案的分享,連結理論與教學,打造語文讀寫競爭力。
甘肃省基础教育课程改革研究课题甘肃省教育科学“十五”规划课题
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