本书从多元文化视角出发,对当代英语教学进行了研究。
误译:那是一个周五的早晨,女地主正在扫楼梯。正译:那是一个周五的早晨,女房东正在扫楼梯。英美国家有将自己的空房间租给他人的习惯,并且会提供打扫卫生的服务。房屋的男主人被称为landlord,房屋的女主人被叫成landlady。所以该例中的landlady应译为“女 ...
本书共六部分:第一部分为多元文化与多元文化教育,主要对文化的概念、多元文化的产生与发展、多元文化教育的内涵和发展进行梳理;第二部分为多元文化教育与大学英语教学的关系,分别从大学英语教学是实现多元文化教育的有效途径、多元文化教育对大学英语教学的影响两个方面进行分析;第三部分为适应多元文化教育的大学英语教学模式探讨,针对探究式学习、合作学习和任务型教学三种模式;第四部分为多元文化教育视域下大学英语文化教学,介绍了文化教学的目标、内容、现状以及教学策略;第五部分为多元文化教育视域下大学英语基础知识教学;第六部分为多元文化教育视域下大学英语基本语言能力教学,分别从听力、口语、阅读、写作、翻译等方面进行了分析,提出了多元文化教育视域下语言能力教学的一些建议。
随着我国改革开放的深入,有越来越多的国人走出国门,也有越来越多的外国人来到中国。这也增加了接触外国情况的机会。但要了解一个国家,通过一个国家的语言文化来了解一个国家可以说有举足轻重的地位。因此,作者撰写了这本《英语语言文学与文化研究》,希望能够给英语工作者和学习者提供借鉴与参考。
本书共九章,内容包括:大学英语教学的本真、特性与变革发展,大学英语教学方法与策略的理论结合,大学英语教学——情境教学法,大学英语教学——交际教学法,大学英语教学——任务教学法等。
本书内容符合现代科技的进步和现代生活的发展,从生态学的角度,研究大学英语课堂的生态教学模式、生态课堂,符合学生的心理发展特征,同时与学生的学习习性和学习形态相契合,使得学生与课堂环境相互影响、相辅相成,构建出和谐共生的生态系统,实现了教师与学生之间、学生与学生之间、学生和环境之间的和谐,提高学生的自主创新能力,为学生的成长提供更为良好的环境。
本书将文学研究中的重要问题——文学经典理论置于多元文化的时代背景中进行了深度考察,依次探讨了文学经典的性质、生成、流变、拓宽、消解、功能等问题。
本书介绍了多元文化课程的基本理论,包括基本性质与特征、理论基础、理论和目标、开发模式等。作者认为多元文化课程依然面临着“政治化”与“学术化”的困惑和矛盾。面对全球多元文化的大背景,多元文化课程除了继续关注民族国家框架内的文化多样性的问题,已开始与全球主义联姻,试图担负起处理世界文化多样性问题的重担。
臺灣國民小學多元文化教育理念與分析
本書以歷史的縱深與理論的高度,針對北美原住民族特定的文化現象與具體的文學文本,進行深入且細膩的解讀。除了學術研究之外,本書旨在增進族群與文學的瞭解,可貢獻於當今的文學教學、人文教育、多元文學教學和一般閱讀,有助於文化交流和族群尊重。
《学校为一大事而建———我与“七外”这十年》本书介绍自己创办七宝外国语小学10年来的经历,讲述了学校如何从无到有,从普通小学变为上海市名校的艰苦过程。作者在讲述中,也渗入了许多自己的教育教学理念,以及学校管理的经验。全书分为生命的旋律、创新的理念、活力的课堂、智慧的团队、互动的学校等五部分,其中的内容非常值得教育工作者参考。