聚焦语文核心素养的大单元整合教学

Description

本书共分八个章节对语文组的研究成果进行了详细介绍，首先探讨大单元整合及其模式；其次从语文教材结构的三个方面：知识结构、篇章结构、表意结构，展开阐述以此为整合点重组教学内容的大单元教学操作策略；还探讨了由语文学科向其他学科延伸的跨学科整合实践模式；最后呈现了十二节典型案例和优秀小专题研究成果供读者参考。

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  新課綱上路，如何將「素養」從高遠理論落實為課堂日常？   13個教學現場實例，鍛鍊「課程設計力」與「學生自學力」；16場真實師生對話，以身教言教引導孩子正向態度與價值。        30年教學現場實戰經驗 ╳「簡易、可行、好操作」的教學策略教師成長增能最佳實作指南，家長認識新課綱教學第一本好書幫助每一位教師成為「素養教學的實踐者」促進每一位家長成為「素養教學的參與者」   從小學起跑點奠基，為孩子打造一輩子的學習力、競爭力與決勝力！「素養」，就是真真實實落實於生活中的學習。我在書中分享多年教學實作案例，希望老師、家長們能看到我的強大信念與精實教學內涵，對於「素養」有深層體會。本書有增能的養分和實用的參考價值，讓理性的教學與感性的教養，達成知性的教育觀。—葉惠貞教師家長齊聲共鳴推薦（依姓氏筆畫順序排列）李秀美　台中市北區立人國小校長沈羿成　苗栗縣雙連國小校長林玫伶　台北市國語實小校長許育健　國立台北教育大學語文創作學系副教授兼系主任陳百璽　新竹馬偕醫院胸腔外科主任陳美如　國立清華大學教育與學習科技學系教授温儀詩　國立清華大學附設實驗小學校長鄭勝耀　國立中正大學教育學研究所教授兼任所長蕭　霖　國立暨南國際大學教育政策與行政學系副教授本書特色．新課綱上路，本書為第一部「小學課堂素養教學實作指南」。．教育部輔導教師卓越獎得主 / 兩岸三地知名教學研習講師 / 清華大學附小資深名師葉惠貞首度出書，無私分享備受教師家長好評之30年教學經驗與心法。．30年教學現場實戰經驗 ×「簡易、可行、好操作」的教學策略．教師成長增能最佳實作指南，家長認識新課綱教學第一本好書。★素養第一課：老師提問力──語文閱讀理解這樣教．從孩子進入每一個老師的班級開始，就應該注重句型的教學，無分年段。．中年級的語文教學，生字教學比重大幅降低，強化閱讀理解訓練。．不同年段要培養的能力不一樣。低年級先讀懂；中年級比較文本異同；高年級訓練思考脈絡。．修辭，從低年級就可以開始教。不是要讓孩子強記修辭格，而是讓孩子感受修辭的效果。．最好的寫作教材，就是課文。★素養第二課：學生提問力──自主學習能力這樣教．自主學習不是獨立學習，不是放任給學生自己學。自主學習的過程需要教師的序列引導，適時協助釐清、反思與串聯。．自主學習的初始訓練是，不管學生問什麼問題，都不會被取笑，營造安全愉悅的學習環境。．教師的提問策略要能讓學生轉換成自己的學習策略，逐步走向自主學習。．低年級孩子也可以自主學習，就從訓練提問開始。．打鐵趁熱，趁著建立一個班級初始，將班級閱讀習慣先建立起來。老師率先身體力行，讓自己成為小朋友閱讀的陪伴者與學習典範。★素養第三課：態度價值決勝力──生活涵養這樣教．好的教育必然是寬嚴相濟、賞罰分明：好的老師必然是管教同步、嚴慈並存。．師長的嚴厲，是另一種慈悲的展現。．讓最有效的學習在「對話」中產生；以師生間的大量對話，形塑積極正向的態度與價值。．「耐苦、耐煩、耐髒」讓生活有質感；而「閱讀、運動、家事」讓生活有美感。．新學期開始，我的班級必有「抹布課」，從抹布的使用落實教養、涵養品格。．清潔工作讓孩子學習生活自理、與人合作，也是生活美學的實踐。．向老子學班級經營，讓孩子自我管理。．家長和老師之間最舒適的距離就是「信任」。．彼此互信，親師互動自然收放自如、進退合宜。  ★「素養小學堂」答客問Q. 素養導向教學會不會影響教學進度？會不會影響考試成績？A. 素養導向教學不會犧牲掉學生的知識習得，也不會減損學生的分數。重要的是，素養導向教學讓學生表現問題解決的能力，展開更多的學習。Q. 如何提升學生學習動機？A. 學生的學習動機低落，就把他邀請進來，從客人變成主人，有參與就有感受。小學生有思考能力，老師從精心設計的提問出發，可以引發連貫性的思考。Q. 課堂上是否應該設計活潑多元的體驗活動以提升學習動機？A. 語文課就該有語文課的內容和面貌。語文教學重點在內容深究與形式深究；閱讀理解在前，情意遷移在後。這也就是有些老師容易疏忽之處。體驗活動或發表閱讀感想凌駕閱讀理解之上，教學會變得活動化甚至綜藝化，失去語文課的本質。Q. 課堂上是否應該設計獎勵機制以提升學習動機？A. 我的教學信念是，讓學生專注在文本上、專注在學習上，而不是把重點放在加分扣分。獎勵機制不是不好，是適可而止，是畫龍點睛，但不應是課堂重點。Q. 學生發生口角甚至肢體衝突，該怎麼處理？A....

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