用年表讀通世界歷史

Description

懂得運用年表，世界歷史一讀就通！

發揮「年表」的優點──視覺化，時間點清楚，線性發展明白，方便查詢；

配合「歷史事件始末敘述」──掌握來龍去脈，瞭解前因後果，置身歷史現場，閱讀趣味高；

結合「編年體」與「紀事本末體」兩大特色，相互對照，這是你案頭必備工具書。

全書特色：

◎上起遠古，下迄西元二○一二年，依時代分為八章，每章有一總說。

◎年表標示西元、地區、時代，繫以世界歷史事件，包括各國的王朝興衰、君王更替、戰役、改革、政爭、動亂、重要人物等；並有中國歷史大事直接對照。

◎一百六十餘條世界歷史重要事件始末敘述，標題清楚，敘事明白，與年表呼應。

◎以時間為經，事件為緯，一本方便查詢、適合學生與一般大眾閱讀的世界歷史工具書。

本書有助於：

1.學生讀者解決世界歷史綜觀學習上的困難，加強歷史的時間概念，同時提供中西歷史對照，是有用的參考工具書，也可以是有助於歷史學習的課外讀物。

2.歷史愛好者對於重大事件的線性整理與時期範疇歸納。

3.一般民眾可快速查閱，並中西對照，以解決世界歷史事件時間定位點上模糊不清的困擾。

4.對世界歷史有興趣的讀者，快速、有效理解重要歷史事件的發展始末。

5.對世界歷史有興趣並想學好的讀者，藉由視覺化的表現形式，結合「紀年體」與「紀事本末體」的特色，兩相呼應，內化世界歷史常識與概念，是案頭必備工具書。

出版社 商周出版 (城邦)

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  彩圖易讀版世界史年表

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  內容簡介 閱讀世界史時，各個地區的歷史容易感到混淆嗎？本書一目了然地區分大事發生的年代、地區及詳細記事讓讀者輕鬆掌控各國歷史脈絡，一讀就通！ 簡單區分發生的年代、地區及記事，使世界史井然有序，不再混亂本書主要以年表貫連全書，分為古代史、中世紀史、近代史及現代史等四部分，順時序，串聯各個時期的史實、人物、文獻典籍及宗教藝術等，簡單、快速了解世界歷史的來龍去脈，不再越讀越霧煞煞。 歷史記事軼聞與史實交錯，有趣又好記從歷史中挑選百多餘件重要事件，於大事欄以趣味故事的方式詳細敘述前因後果，讓讀者好似身歷其境。除了可以當作一般休閒讀物來看，對於準備應考的學生亦可幫助其加深印象，更好記憶！ 全彩插畫穿插其中，輕鬆活潑不嚴肅本書採用全彩插畫替代隨處可見的歷史圖片，不僅增加讀者於閱讀上的新鮮感，也能跳脫艱澀的歷史文字，使歷史不再是正經嚴肅的文字敘述，而是以輕鬆愉悅的圖文來呈現。 本書特色 ★多達200張彩圖，輔助閱讀、清晰易懂本書穿插多張插圖，讓歷史不再死氣沉沉，鮮明又有趣！ ★精選134件大事，以輕鬆口吻詳細敘述完整始末，有趣不乏味本書精選多件大事，輔助閱讀年表，清楚明瞭、好記憶！

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  寫給兒童的世界歷史8——黑暗時代．悲情歐洲

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  ★文化部金鼎獎最佳兒童及少年圖書獎 ◎結合108課綱理念，培養孩子核心素養最佳歷史讀物！◎從地球起源到當代事件，培養世界觀和全球視野！ 《寫給兒童的世界歷史》是一部由國人立場出發、屬於現代人的世界歷史。時間上，從地球起源寫到當今二十一世紀事件；空間上，從世界古代文明四大搖籃寫到當今全球發展的最新現況；內容上，介紹世界各大洲的政治變遷、科學發展、文學藝術、宗教信仰、環保、地理、國際局勢等課題，更新增了許多切合當代生活的內容，諸如於全球肆虐的新冠肺炎疫情、造成龐大損失的澳洲森林大火、未曾因為時間流逝而消褪的種族歧視問題等等，呈現具體完整的世界史輪廓。這是一部培養創意的世界歷史。本套書透過圖表，提供孩子快速掌握、吸收、整合訊息的能力；經由精心構作的文字、插畫、地圖等設計，潛移默化訓練孩子的邏輯力、藝術美感。 各冊簡介第八冊　黑暗時代．悲情歐洲查理曼由教宗加冕為羅馬皇帝，他卻是「蠻族」日耳曼人？中世紀歐洲大小戰爭頻仍，騎士與城堡，標誌著怎樣的生活方式？教會成為人們的信仰與生活重心，教宗與皇帝卻時而合作，時而衝突？西羅馬帝國滅亡，開始了歐洲的中世紀——封建制度、莊園經濟、騎士文化與基督教信仰。與此同時，拜占庭帝國仍在歐亞非屹立不搖。 西元八〇〇年的耶誕節，教宗為何要把一頂皇冠戴在查理曼的頭上？你一定聽過城堡的故事，一千多年前它們到底是什麼樣子，看完文章後，保證讓你大吃一驚。歐洲從什麼時候開始出現海盜，原來是北歐的維京人，橫行霸道，四處打劫。歐洲人常把子女的名字取得跟祖先一樣，這究竟是什麼原因？於是，到處都是查理、路易……實在讓人摸不著頭緒。瓦倫吉安人為何建了一條通往君士坦丁堡的大水道，目的何在？西元一〇〇〇年時，大部分的歐洲人都相信世界末日就要降臨了，而且還天天期待它的來臨，你說奇怪不奇怪！最早的美洲人是怎麼來的，他們如何跨越白令海峽前往美洲？古代的美洲人創造了哪些文明的故事？美洲出現一個「黃金帝國」，而在非洲也出現了一個「黃金之國」，它們分別在哪裡？  【本書關鍵字】世界歷史、歷史大事年表、核心素養、中世紀、拜占庭帝國、歷史地理 【書籍特色】一、歷史現在進行式：新增切合當代生活的內容，諸如新冠肺炎疫情、澳洲森林大火、種族歧視問題、再生能源、人工智慧等課題。二、112則世界歷史人事物：涵蓋十二年國教八大學習領域，主題包括世界文化、科學、藝術、宗教、政治、國際局勢等，多元且切合時事；搭配上千張彩圖、文物照片及生動的文字介紹，讓歷史「活」起來。三、108新課綱最佳延伸學習：經由精心構作的文字、插畫、地圖，潛移默化訓練邏輯力、陶冶藝術美感，透過圖例，培養孩子快速掌握、吸收、整合訊息的能力，提升三面九項素養力。四、「核心思考．以古鑑今」延伸思考：每個單元的結尾，特別設計「核心思考．以古鑑今」延伸思考專欄，提出或反問與現代生活經驗相關的問題，訓練孩子以史為鑑，拓展孩子思考的深度與廣度。五、時間和空間圖解歷史：每冊附有該時期「世界大事年表」，搭配「歷史重磅事件」，加上第十六冊的世界地圖，時間與空間並重，圖解世界及中國文明進展，建構全方位歷史地理觀。 得獎紀錄★文化部金鼎獎最佳兒童及少年圖書獎 專業推薦(按姓氏筆畫列名)王秀蘭／臺北市東湖國中國文科教師暨圖書館閱讀推動教師、109年臺北市閱讀推手個人獎余遠炫／少年小說作家何冰冰／新北市三鶯區國際文教中心講師、樹林國小閱讀思考帶領人林行健／臺灣動漫創作協會理事長康玉琳／國中歷史教師陳慧玟／臺北市龍門國中圖書教師黃啟清／臺北市建成國中校長張志全／臺南市松林國小校長張美蘭(小熊媽) ／親職、繪本作家楊美伶／康橋國際學校新竹校區校長鄒敦怜／兒童文學作家鄭翔榛／基隆市明德國中社會科教師、教育部閱讀磐石獎閱讀推手個人獎歐陽秀幸／臺北市立螢橋國中校長蔡宜岑／高雄市民族國中歷史教師、學思達核心講師鍾兆晉／新北市永和國中校長謝哲青／作家、知名節目主持人謝鴻文／林鍾隆兒童文學推廣工作室執行長謝金魚／歷史作家蕭秀緞／南投縣閱讀理解社群教師、南投縣三光國中教師 王秀蘭／臺北市東湖國中國文科教師暨圖書館閱讀推動教師、109年臺北市閱讀推手個人獎這是一部兼具知識、趣味、思考、應用並適合親子共讀的書，從目錄文字就引人入勝，故事性的敘說淺顯易懂，內容涵蓋生物、地理、宗教、政治、經濟……等，透過圖表插畫輔助，平面的故事瞬間立體起來。每一段落的「核心思考．以古鑑今」，用提問培養孩子思辨能力；每一冊的「世界大事年表」、「圖解歷史重磅事件」，快速整理古今時空關係，孩子們能從理解過去歷史學習多元的思維，打開思考格局，培育面對未來的能力。 陳慧玟／臺北市龍門國中圖書教師如果歷史書純粹只是依年代記載一筆一筆的人事物，那顯得有些沉重與枯燥，而《寫給兒童的世界歷史》期待帶著孩子們去發現過往點點滴滴累積的線索，從中去探索這幾千年的世界，讓孩子們帶著好奇而來，用簡單的疑問去認識、理解這個世界是如何成為如今的樣貌，這過程中發生了哪些有趣的事？為什麼發生？以及如何交互影響？尤其令人驚豔的是這套書用說故事的方式為孩子們娓娓道來從古至今的世界歷史，生動有趣；而且除每頁輔以圖表具體說明外，每冊書後還有「世界大事年表」及「圖解歷史重磅事件」，可以掌握同地區不同時間發生的事件，以及全世界在同一時段發生的不同大事，在孩子們的腦中形成完整的世界歷史地圖，從「歷史時間」與「地理空間」交錯的視角，承繼前人帶給後人的眼界，窺見更寬廣的未來。 鄒敦怜／兒童文學作家《寫給兒童的世界歷史》這套書剛初版時我才二十出頭，剛踏入教職，偶然看到班上孩子讀得津津有味，我借來看也跟著入迷。閱讀時彷彿身邊有個深諳歷史的大哥哥大姐姐，把深奧的歷史典故與錯綜複雜的事件淵源，細細梳理，娓娓道來。書中讓人讚嘆的是精致的插圖，有著圖鑑與百科全書的作用。從書中的目錄可以知道作者定位的「世界歷史」，是從地球的形成開始，直到現在的整個地球村。新舊版本最大的差別是，舊版本成書的年代，人們對千禧年會遇到的狀況還懵懵懂懂，充滿了嚮往與期待；新版本則補上了最近三十年人類世界因為網路科技帶來的重大改變，舉凡環保、時尚、居住、和平與爭戰，人類共同創造的歷史，都期望把人們帶往更美好的未來。一個孩子心中的世界有多大，他的氣度與視野就有多大。期待好書新編上架，為這一代的孩子，打開他們對世界的仰望。 鄭翔榛／基隆市明德國中社會科教師、教育部閱讀磐石獎閱讀推手個人獎相對於「黑死病」，我們正在寫「新冠肺炎」的歷史；在「全球關聯」下，我們無法置身世界之外。隨近代科技飛速向前推進之際，我們更要向悠遠亙古的歷史回望——那荒山地底深海中的遺跡，正警示著不可思議的高度文明如何消失。教科書只能應付考試，多元豐富的世界要靠自己閱讀探究。《寫給兒童的世界歷史》以我們的文化經驗貼近著歷史現場生動描述，附件的年表地圖讓我們以宏觀全知的角度俯瞰，更多分布在時空交錯脈絡中的有趣祕密，等你來發掘。 蔡宜岑／高雄市民族國中歷史教師、學思達核心講師歷史是鮮活、真切、有血有肉的前車之鑑。本書以國人的觀點有系統地向學生介紹世界歷史是如何展開的；面對世界變動紛擾的議題，歷史事件又是如何相互影響。從石柱上的法典到民主國家的出現；從古文明談到近代科技，每篇故事後都設計了「核心思考．以古鑑今」讓孩子在閱讀後可以與家長進行不同主題的探究，也許有那麼一天我們有能力讓歷史變成動詞，有能力去為自己的土地做改變。 鍾兆晉／新北市永和國中校長這是一套用心編寫的歷史套書。這本書的閱眾設定是期待成為孩子們建構世界史觀的第一次接觸！作者用心的為每一段敘述下了吸引人的標題，而且主題式的分段章節，很適合教師配合課程來融入教學！文中豐富多采的插畫，為文字增添了被牢記的介質，連畫中人物角色的設計，都細膩生動。 謝鴻文／林鍾隆兒童文學推廣工作室執行長拓展國際觀從閱讀開始。這套《寫給兒童的世界歷史》，經由縝密的編輯企畫，修裁編寫出適合兒童的世界歷史，既有微觀的思考，也有宏觀的展望，讓世界歷史與文明的演進及種種問題，也成為我們立足與生存的依循與借鏡。難得的是，這套書雖是歷史讀物，又兼具故事敘說和文學性，更有核心思考單元的引領作哲學的思辨。前進世界歷史的知識汪洋，厚植歷史人文的閱讀素養可以由此啟航。 蕭秀緞／南投縣閱讀理解社群教師、南投縣三光國中教師我任教於國中，當我問這些「大孩子」以下三個問題時，他們的答案是什麼呢？1、喜歡歷史故事嗎？2、喜歡圖表搭配文字的歷史書嗎？3、喜歡語氣幽默的寫作風格嗎？猜到了嗎？超過八成以上的答案都是肯定的。你，也是其中之一嗎？這套歷史書正好符合了以上三個要件：作者就像一個博學多聞又幽默風趣的導覽員，帶著我們穿梭在不同的歷史年代間，閱讀時我們經常會感受到：作者彷彿在眼前跟我們「聊天」似的，有時運用地圖或圖片補充相關知識；有時以生動風趣的話語增添趣味性；有時也會拋一些延伸問題讓我們思考，引導我們思索讀到的歷史事件與我們自身的關聯。當我們開始隨著這些問題啟動思考力，會驚喜地發現：歷史不只是「過去」的事；世界歷史也不只是「外國」的事。歷史，是我們學習面對人生的「導航系統」。 張美蘭(小熊媽) ／親職、繪本作家《寫給兒童的世界歷史》，活潑生動，內容不落俗套卻又讓孩子很容易懂！是臺灣出版界不可多得的佳作！

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